Проектная деятельность учащихся — это совместная учебно – познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.
Основная ценность проекта – общий конечный результат.
Цель: формирование и развитие умений и навыков решения практических задач.
Тип проекта:
по содержанию – информационный
по длительности – краткосрочный
по количеству участников – коллективный (групповой).
Тема: «События 1917 года в лицах» (Портреты в революционных тонах).
Данный проект может осуществляться на повторительно-обобщающем уроке.
Время осуществления: 2 часа.
1 час – работа по подготовке проекта, 2 час – защита проекта.
Маршрутный лист проекта:
|
Цель проекта |
Изучить деятельность исторических личностей – участников Революции 1917 года |
|
Задачи проекта |
1. определить выбор личностей 2. изучить источники и литературу 3. подготовить информацию о роли конкретной личности, составить её «политический портрет» 4. подготовить презентацию работы в группах. |
|
Методы и способы достижения цели |
1. «мозговой штурм» 2. «совместный поиск» 3. «звезда истории» 4. интеллектуально-коммуникативная карта |
|
Основные этапы проекта |
1. Погружение в проект 2. Организация деятельности 3. Осуществление деятельности 4. Презентация деятельности 5. Подведение итогов |
|
Ожидаемый результат |
Обобщение материала по теме; формирование УУД |
|
Ожидаемый продукт |
Альбом «Портреты в революционных тонах». |
Деятельность учителя и учащихся.
|
Учитель |
Учащиеся |
|
1 этап: формулирует проблему |
Личностное присвоение проблемы |
|
Формулирует сюжетную ситуацию |
Вживление в ситуацию |
|
Формулирует цель и задачи |
Принятие, уточнение и конкретизация цели и задач |
|
2 этап: организация групп Определение ролей в группе Помощь в выборе форм и методов работы и презентации результатов |
Делятся на группы Распределяют роли Выбор форм и методов работы |
|
3 этап: Консультирует и контролирует по необходимости |
Работают в соответствии со своей ролью |
|
4 этап: Оценивает умения общаться, слушать, аргументировать своё мнение |
Демонстрируют понимание проблемы, цели и задач Демонстрируют умение планировать и осуществлять работу, найденный способ решения проблемы |
|
5 этап: обобщает и резюмирует полученные результаты |
Демонстрирует рефлексию деятельности и её результативности |
Алгоритм работы с классом:
1.Вступительное слово учителя : на протяжении нескольких уроков мы изучали события 1917 года. Но ведь историю творят люди, исторические личности. Давайте сегодня ещё раз вспомним о них и попытаемся осмыслить их роли в революции, дать оценку их деятельности.
Наша задача – составить своеобразный альбом «Портреты в революционных тонах».
2. Осуществляю деление на группы . Формирование групп возможно либо по «случайному» выбору, либо специально организовано так, чтобы в каждую группу попали дети разного уровня подготовленности и разных способов восприятия информации.
3. Устанавливаю процедуры и критерии оценки проекта и формы его презентации .
Вариант оценочного листа для взаимооценки групп:
|
Группа |
Оценка выбора |
Оценка аргументации |
Оценка формы представления |
Итог |
Критерии оценки выбора: полностью согласны с выбором – 3б, в основном согласны – 2 балла, не согласны – 1 балл
Критерии оценки аргументации: выбор аргументирован – 3 б, не полностью аргументирован – 2 б, аргументы не достаточны – 1б.
Критерии оценки формы представления: личность представлена полностью, с разных сторон – 3 б, представлена не полностью – 2 б, роль данной личности не раскрыта – 1б.
4 .Каждая группа тянет название месяца, в котором она должна определить «персону месяца».
5. Даю группам «Рабочие листы» с заданиями.
Вариант задания: 1. Выберите ключевую «персону месяца».
2. Приведите краткие биографические данные, портрет данной личности.
3. Охарактеризуйте политические взгляды, принадлежность к политической партии.
4. Приведите высказывание данной личности, которое вы считаете главной для характеристики её взглядов.
5. Дайте оценку деятельности данной личности.
6. Консультирую и помогаю группам в выполнении задания.
7. Организую презентацию результатов работы групп и взаимооценивание.
8. Организую рефлексию деятельности, подвожу итоги и резюмирую.