Школьный Музей Боевой Славы
и его роль в военно-патриотической и военно-мемориальной работе.
Падогова М.В.,
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 59» г. Курска,
учитель истории высшей категории.
Данная статья освещает деятельность школьного музея по организации военно-патриотической и военно-мемориальной работы в учебном заведении. Описан опыт работы, раскрыты теоретические основы музейной работы. Материал статьи может быть полезен руководителям школьных музеев и воспитательной работы в школе.
Основной целью современного образования, как подчёркивается в ФГОС ООО, является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. «Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны».[1, с.5] Поэтому процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения знаний, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных и других ценностей. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования.
В учебном предмете «история» выделяют четыре сквозные содержательные линии, среди которых есть линия «Человек в истории». Причём, в идеале она объединяет в единое целое все остальные. Эта линия связана с такими базовыми национальными ценностями, как патриотизм, гражданственность, семья, труд, творчество. «Границы современности как объекта научного познания обычно связывают с историей жизни одного поколения. Так, в частности, сегодня такой границей можно считать события Второй мировой и Великой Отечественной войны».[2, с.14]
Эти события уходят от нас всё дальше, всё меньше остаётся ветеранов и «детей войны», а ведь правду о войне нужно сохранить и передать следующим поколениям. И здесь огромную роль может сыграть музейная педагогика. Музейная педагогика – это научная дисциплина, которая возникла на стыке музееведения, педагогики и психологии. Предметом её изучения являются культурно-образовательные аспекты.[3, с.3]
Школьный музей – это музей, к традиционным функциям которого относится комплектование, изучение, учёт и хранение коллекций, а также их использование в целях образования и воспитания. Он должен располагаться в отдельном помещении и обладать достаточным для реализации этих функций фондом музейных предметов.
В работе со школьниками музей делает ставку на развитие представлений детей о мире, истории, способности наблюдать, классифицировать информацию. При этом знакомство с музейными коллекциями стимулирует сопереживание, эмоционально обогащает духовный мир детей и подростков, способствует гуманизации образования.[4, с.3]
В нашей школе существует Музей Боевой Славы. Мысль о создании музея появилась с момента открытия школы. А работа по его созданию началась с февраля 2001 года. Музей должен был стать центром военно – патриотического воспитания обучающихся на примере мужества, отваги, стойкости и героизма нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Профиль музея – военно – исторический, тема – Великая Отечественная война.
Инициатором создания Музея, его военным консультантом и исполнителем основных стендов стал ветеран Великой Отечественной войны, подполковник в отставке, Борис Федосеевич Ефанкин. Им был разработан план оформления Музея в соответствии с определённым профилем и тематикой, подготовлены эскизы оформления экспонатов. Торжественное открытие Музея состоялось 21 мая 2001 года.
В 2013 году Музей прошёл паспортизацию, были оформлены все необходимые документы, регламентирующие деятельность Музея. По итогам смотра – конкурса школьных музеев наш Музей не раз занимал призовые места.
Экспозиция Музея освещает все основные события Великой Отечественной войны, на стендах представлены все крупные операции, отражена работа тыла, освободительная миссия Советской Армии. Среди экспонатов есть уникальные документы: письма защитников Брестской крепости, письма соратницы легендарного разведчика Н.И.Кузнецова Валентины Довгер. Основной фонд хранения насчитывает 136 экспонатов, вспомогательный – 69.
На базе Музея традиционно проводятся Уроки Мужества, приуроченные к Дням воинской славы России, освобождению Курска от немецко – фашистских захватчиков, Дню Победы. В прошлом учебном году на базе нашей школы проводилась встреча «Детей войны», а я, как руководитель Музея, участвовала в Международной конференции «Судьба детей военной поры: документы, воспоминания, историография».
Работа в Музее позволяет применить разнообразные методы организации педагогического процесса. Причём, вместе с традиционными, привычными и хорошо известными, можно широко и успешно использовать специфические, музейные, методы или их отдельные аспекты. Так, при использовании наглядных методов, особо можно выделить демонстрацию. «Сущность метода заключается в наглядно – чувственном ознакомлении детей с экспонатами в их натуральном виде. Прежде всего, даётся целостное восприятие объекта, а затем педагог переходит к рассмотрению отдельных свойств, внутреннего устройства, исторической ценности экспоната».[5, с.10]
Из практических методов наиболее ценным является метод погружения в прошлое, его реконструкция. «Занятие в Музее – один из путей, позволяющих «погружать» учащихся в атмосферу событий прошлого, обеспечивающих высокий эмоциональный накал, формирующих личное отношение к изучаемым событиям и их участникам»[6,с.96] И, конечно, очень широко применяется исследовательский метод. Он даёт детям первые элементарные сведения о приёмах и способах научного поиска, предусматривает творческое усвоение знаний.
Формы работы в Музее можно разделить на две группы:
- Учебная (например, проведение уроков по теме «Великая Отечественная война»).
- Воспитательная (внеурочные мероприятия патриотической направленности, работа Актива Музея).
Актив Музея включает в себя группы экскурсоводов, хранителей, поисковиков. Работа с каждой из них имеет свою специфику. Так, например, с экскурсоводами были разработаны несколько тематических экскурсий по Музею. Ребята из этой группы с удовольствием проводят экскурсии для учащихся школы, участвуют в разработке воспитательных мероприятий.
Хранители знакомятся с основами музейного дела: терминологией, правилами описания и хранения экспонатов. Поисковики заняты исследовательской деятельностью. Так, в прошлом учебном году, обучающиеся школы приняли активное участие в Акции «Бессмертный полк». Сведения о родственниках, собранные ребятами, пополнили фонды Музея. Мы обращаемся к семейной истории, разрабатываем тему «Моя семья в событиях Великой Отечественной войны». Обращаясь к воспоминаниям очевидцев событий войны, мы работаем в рамках персональной истории. Это направление тесно переплетается с устной историей – сбором и изучением свидетельских рассказов рядовых участников исторического процесса, на памяти которых происходили не только события их личной жизни, но и «большой истории».
В прошлом году старшеклассники принимали участие в Акции «В названиях улиц – имена героев». Этому предшествовала проектная работа, в результате которой был собран материал для стенда о Дважды Герое Советского Союза Г.М.Мыльникове. Наша школа находится на улице, носящей его имя. Когда ребята раздавали на улице листовки с краткой информацией о нём, многие люди благодарили и говорили о том, что наконец –то узнали, в честь кого названа улица, на которой они живут. Данную Акцию можно считать социальным проектом с конкретным практическим результатом.
В этом учебном году Активом Музея был подготовлен материал к 120 –летию со дня рождения Маршалов Г.К.Жукова и К.К.Рокоссовского, проведена Акция «Живые голоса истории», подготовлены исследовательские работы для участия в городской краеведческой конференции «Я Родину люблю». Также обучающиеся приняли активное участие во Всероссийском конкурсе «Битва за Москву».
Школьный Музей является одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность обучающихся в процессе сбора, обработки, исследования, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность. Музей призван способствовать формированию у обучающихся гражданско – патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательного интереса и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного обучения. Музей только тогда оправдывает себя, когда он становится организатором и центром военно – патриотической работы.
В результате такой работы формируются личностные результаты процесса обучения и воспитания: общероссийская идентичность, личностная система гуманистических ценностей. Время и люди, как по исторической эстафете, передают от поколения к поколению память о прошлом, не давая забыть историческую память о народе – победителе.[7]
Примечания:
[1] Данилюк А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, — М., Просвещение, 2009.
[2] Вяземский Е.Е., Стрелкова О.Ю. Уроки истории: думаем, спорим, рассуждаем, — М., Просвещение, 2012.
[3] Работа со школьниками в краеведческом музее. Учебно – методическое пособие под ред. Н.М.Ланковой, — М., Владос, 2001.
[4] там же.
[5] там же.
[6] Cейненский А.Е. Школьное историческое краеведение, -М., 2014.
[7] Богданов В. Недетская память, — «Российская газета» от 21.12.14.